Exemples d'activités découvertes

Les bâtiments de la ferme

• Se situer dans l'espace, dans le temps et le groupe
  • Identifier des bâtiments; leurs différentes destinations dans le temps.
• Découvrir la propriété de matériaux
  • Observer leur matériaux (bois, pierre, terre)
• Prendre conscience des règles de conduite sur la ferme (respect des consignes et des animaux)
  • Règles de vie liées à la cour de ferme
• Sensibiliser les enfants à la vie d'une ferme; celles des hommes, celles des animaux
  • Identifier des animaux (espèces, races); leur rythme de vie à la journée, à l'année
  • Présentation de l'élevage, poulains, poulinières, jeunes, adultes

Aborder et panser un poney:

• Découverte de ses capacités corporelles, adaptation des conduites motrices
  • Prise de repères dans l'espace, appréciation des distances
  • Découvrir comment aborder et attraper un poney, comment le mener
  • Prendre conscience des règles de sécurité autour d'un animal
• Exploration sensorielle
  • Manier les différents accessoires pour panser le poney
  • Souffle et respiration du poney
  • Douceur du poil, dureté du sabot
• Eveil au langage des oreilles (dressées, couchées, mobiles)

La fiche d'identité du poney :

• Notion de généalogie, notion de sélection en terme d'élevage
• Inscrire le poney dans le temps (son âge, ses parents, sa descendance)
• Sensibiliser au fait que chacun est unique

Le repas du poney :

• Faire la différence entre un herbivore (ne mange pas de viande), un carnivore (ne mange pas de végétaux) et un omnivore mange des deux
• Classer les aliments en 3 catégories :
  • La nourriture de base
  • Les friandises
  • Les aliments non comestibles

La visite des poulinières

• Aborder la reproduction, la naissance et la croissance jusqu'à l'âge adulte d'un poney :
  • Reconnaître une jument et un étalon. Notion d'un hongre
  • Aborder la gestation, la naissance, le sévrage
  • Le permier hiver du poulain (alimentation, hébergement)
  • Le troupeau des jeunes
  • Quelles sont les différentes étapes du débourrage

Jeu de piste (consolidation des connaissances vues par ailleurs)

• Se situer dans l'espace, dans le temps.
• Exploration sensorielle (vue, touché)
• Développer le sens de l'observation et la rapidité de raisonnement
• Mettre en situation de compétition (plusieurs équipes) et de collaboration (C'est l'équipe la mieux organisée qui a le plus de chance de gagner)
  • Identifier des bâtiments; leurs différentes destinations; leur matériaux (bois, pierre, terre)
  • Identifier des animaux (espèces, races); et leur pelage (poils, crins, laine, plume)
  • Identifier les aliments stockés (foin, paille, graine blé ou orge)

Le métier d'agriculteur :

• Sensibiliser les enfants au métier d'agriculteur et à la saisonnalité de son travail
  • Découvrir le cadre de travail de l'agriculteur
  • Découvrir, par les outils, les différents travaux des champs
  • Découvrir un nouveau vocabulaire dans le contexte de ferme, des objets rencontrés

Le tour de plaine

• Sensibilisation aux cultures dans le temps (rotation) et dans l'espace (assolement)
  • Distinguer les différentes cultures
• Se représenter la dimension d'un hectare
  • Jalonner un hectare en plaçant les enfants tous les 20 mètres
• Notion d'adventices et de maladies
  • Repérer des mauvaises herbes
  • Identifier des maladies sur les feuilles
• Notion écosystème
  • Observer les insectes, trouver des vers de terre
• Notion d'amendements et d'engrais

La naissance d'un arbre

• Notion de l'échelle du temps sur plusieurs générations humaines
• Sensibiliser à l'importance des arbres sur la planète
• Connaître pour mieux respecter la forêt
  • Comment l'arbre est-il constitué, comment vit-il
  • Différencer les essences d'arbres

La gestion forestière

• Visite des différentes parcelles du bois
• Coupes et plantations
• Plan de gestion forestière
• Gestion de la chasse

Lutte contre l'érosion de l'eau

• L'itinéraire de l'eau
• De la goutière à la rivière : Comment freiner son ruisselement
• Rôle des mares, des fossés, des haies et des arbres
• Rôle des intercultures
• Rôle du travail des terres sans labour

Les énergies renouvelables sur l'exploitation agricoles

• La méthanisation
• Produire de l'électricité et de la chaleur avec du fumier
• Le photovoltaïque
• Produire de l'électricité avec la toiture des bâtiments

Exemples d'activités découvertes demandant l'encadrement d'un intervenant agréé par l'Inspection Académique :

Ces séances sont considérées comme une activité poney et sont facturées comme telle.

Attelage en sulky :

Activité possible avec les maternelles toutes sections. Nous utilisons deux shetlands attelés d'un sulky avec 2 places. Chaque poney est tenu par l'intervenant exterieur ou le professeur en évoluant sur une piste encadrée.

• Découvrir une autre utilisation du poney (notion de traction)
• Eveil à la notion de locomotion: respiration, transpiration, mouvement
• Apprendre les règles de base pour mener un poney attelé (notion de sécurité)
• Prendre en compte la dimension de l'attelage lors des déplacements (notion de conduite)
  • Mener son poney attelé au pas voir au trot sur un parcours avec des portes (plots) et des couloirs (barres au sol) ne présentant pas de difficultés de conduite.
  • Retrouver les sensations que l'on a monté différemment

Voltige :

Suivant l'âge des élèves, la situation pédagogique se déroulera sur un cercle en longe ou sur un système de relai à deux équipes sur une ligne droite, poney tenu par un adulte.

• Se repérer dans l'espace
• Se mouvoir sur un poney à l'arrêt en prenant différentes positions et attitudes permettant de se situer dans un nouvel espace
• Découvrir de nouvelles sensations motrices.
• Apprendre à respecter le poney en faisant attention de ne pas lui faire mal (position des pieds sur le dos du poney, se rasseoir...)
• appréhension de la vitesse; la direction étant gérée par un autre
  • Découvrir les 3 allures (en longe)
• Passer un statut de piéton (appui plantaire) à un statut de cavalier (appui fessier)